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如何让“概括归纳”类题不再成为失分的“重灾区” (一)

2016-10-12 16:41 国家公务员考试网 来源:华图教育    作者:华图教育

  【导读】如何让“概括归纳”类题不再成为失分的“重灾区”    (一)。更多的事业单位,医疗招聘,农商行招聘,湖北省公务 员招考辅导尽在襄阳华图:www.2732979.com,咨询电话:0710—3512719,详细考试信息及资料可以加入襄阳市公考QQ交流群: 254024602 ,更多湖北招考信息可以关注微信公众号:htluoshen

  在申论的考?#28798;校?ldquo;概括归纳”类题型应当说是一种较为常规的题型,它的测查角度在申论大纲中主要体现为“阅读理解能力”。梳理多年的国、联考我们不难发现这类题型一直是公职考试的“宠儿”,而且某些年份更是出现了一些“变异”的新考法、新?#38382;健?#20043;所以要测查这一能力并不断借助一些新的测查?#38382;劍?#20027;要是因为在公务员的日常生活、工作中面临的情况、?#38382;啤?#38656;要解决的问题都在不断发生变化。紧跟这些变化,适应这些要求便成为了命题的主要方向和根本遵循。从往年的阅卷、测分以及学员平时的练习情况来看,这类题型看似简单,但得分情况却不容乐观,它的难度既“低”又“高”,可以说这类题型已经成了申论考?#28798;?#22833;分的“重灾区”。归结起来看,失分的原因主要在于:对大纲理解不清、对概括方法掌握不明、对作答要求把握不准、对阅卷标准研究不深。接下?#27425;?#20204;一起从原因着手,有针对性的使这类题答起来变的更加?#34892;А?#26356;加容易得到阅卷人的青睐。

  一、精准理解“阅读理解能力”值的大纲要求

  申论中的“阅读理解能力”与我们中学阶段所做的英语阅读理解有相似之处,也有不同的地方。相似之处在于都是对阅读对象即材料事实的还原、加工、理解,而不同之处则在于命题的?#38382;劍?#32780;?#38382;?#30340;不同又决定了阅卷标准、规则的不同。

  对于究竟什么是“阅读理解能力”,阅读理解能力到底考察什么、怎么考察,其实大纲给予了明确的解释、说明。这里我们以省部(含副省级)大纲做一简要分析。“要求全面把握给定资料的内容,?#26082;?#29702;解给定资料的含义,?#26082;?#25552;炼事实所包含的观点,并揭示所?#20174;?#30340;本质问题。”通过分析大纲,我们可以看出“阅读理解能力”重在要求考生能够对所给材料的内容、含义做到全面、精确的理解,能够对材料事?#21040;?#34892;?#26082;?#30340;还原,在此基础上能够对材料中包含的事实、案例、社会现象背后所?#20174;?#30340;本质问题、因果逻辑进行揭示并加以解释、说明。在此意义上,阅读理解能力的考查会有两层基本意向和考查方式:一是对材料中涉及的事实、案例、社会现象进行简单的、表层意义上的还原、陈述、提炼;二是揭示材料中基本事实?#20174;?#20986;?#32435;?#23618;次的问题。后者较前者来说对考生的要求更高,不仅要求考生会阅读材料、认识现象,更要有相关的知识储备去“透过现象看本质”。大多考生在做这类题的时候通常都是简单摘抄、堆砌材料,?#20174;?#19981;出该考生的阅读、思考能力和水平,这在根本上已经与大纲的要求相悖,因而失分也就不难解释。把大纲的要求转化成自己的能力需要具备两个基本条件,其一是有一定的知识储备,其二是要掌握一定的做题方法。鉴于篇幅问题,关于做题方法我们在下一讲中为大家具体阐述。

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(编辑:何老师)

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